说课视频： 刘玉凤老师说课.wmv 说课PPT：农业生态学说课内容[1]幻灯片1.dps 农业生态学说课内容 一、课程简介 1、课程定位 《农业生态学》是高职高专生物技术、植物生产、植物保护等专业的一门专业基础课程。 2、课程宗旨 提高综合素质，保护农业资源，建设美好家园，增加经济效益，实现持续发展，造福子孙后代。 3、课程任务 本课程的主要任务是培养学生掌握农业生态学的基本原理；建立优化的农业生态系统，合理开发、利用、保护农业资源及农业环境；正确设计生态农业建设模式；提高农业生态系统的生产力，实现"三效"（经济效益、社会效益、生态效益）同步提高，使农业高效、稳定、持续的发展。 该课程的开设，对提高学生的综合素质，加强综合应用能力，培养学生的职业能力与职业素养有重要的意义。 二、课程设置 1、课程设计理念与思路 本课程立足于培养学生的综合应用能力，以学生的学习成果为本位，采用目标教学体系，按照"单元——主题——目标"组织课程内容和课程教学，在教学子目标的设计上，以生产应用技能为主线，让学生在完成具体目标的过程中，获得不同的学习成果，具有成就感，以提高学习兴趣，从而更好地完成每一个子目标，最终达到完成课程学习的总目标，提高综合应用能力。 在教学过程中，每一节课都有具体的目标。上课前使学生明确学习过程中要达到的目标，完成每一个目标后，都要取得的阶段性成果。做到"教师教学有目标，学生学习有目标"。教师是学习的客体，学生是学习的主体；教师监督、引导，学生积极、主动，双方互动，互相沟通，取得最佳的教学效果。 2、课程体系设计 走访了行业、企业等生产一线的技术人员，经过大量的调研，并集中召开研讨会，采用"头脑风暴法"、系统工程分析等方法，根据后续专业课的特点，确定本课程学生要学会的知识、掌握的技能，达到的能力，以此设计教学子目标，并将子目标按技能分类，归纳形成主题，再将主题整理为单元，由单元构成课程。 三、教学方法与手段 1、教学方法 课堂教学：在课堂教学中，"告知—学习—总结—检查—考核"五个步骤，完成子目标的教学。根据每一个子目标的特点，分别采用专题讨论、案例分析、视频演示、启发引导、直观教学等多种教学方法。如在第一单元的学习中，选择了6个讨论题目，让每一组学生选择一个题目讨论，然后，让每一组在全班交流，最后教师总结。在学习第十单元中，以彬县胡家玉生态建设基地为案例，分析生态农业建设的模式。在讲到我国目前推广的"十大生态农业技术"时，放映录像片，展示生态建设的成果，让学生分析，总结经验。 实训教学：利用现场参观、角色扮演、子项目训练等方法达到实训效果。如在完成第十单元生态农业的规划与设计时，对子目标"户用沼气系统的建造"时，我们将同学领到现场，一边建沼气池，一边给同学讲解，让他们充分了建设的原理、掌握建造技术。如在讲授生物群落时，让不同的学生扮演不同的生物种群，理解各种群在群落中的作用。 生产教学：在生产一线，让学生承担一定的生产任务，让技术人员指导，如设计生态户，参加生态家园建设等。 2、教学手段 多媒体教学：重视运用现代化教育方法 经过一年多的努力，已将全部课程内容制作成多媒体课件，80%以上的课程内容采用多媒体教学，教学手段先进，教学内容丰富，图文并茂，生动直观，效果良好，受到学生好评。 网络教学：充分利用网络，学习先进的生态农业技术，了解农业生态学的进展及发展动态。如美国前总统竞选演讲时时对生态环境建设的承诺，全世界目前的生态状况等。尤其学习精品课程中的内容。 实践教学：充分利用教学基地加强实训。如在讲到第九、第十等单元时，实践性较强，我们就在彬县、乾县等教学基地，充分利用现场，完成教学任务。 多种教学手段结合：根据《农业生态学》课程的特点，不同的子项目，不同的内容，在不同的教学地点采用不同的教学手段，做到因材施教。 四、课程内容 1、内容选取 在对课程内容的选择上，理论"够用"，注重"实用"，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以能力为主线，考虑到后续专业课程的学习、课程任务、课程学习目标等综合要素，选定课程内容。 2、内容设计 按照目标教学体系的要求（图1），以学习成果为本位，以"单元——主题——目标"设计课程内容。本课程共有10个单元，29个主题，94个子目标，八个技能训练项目，单元内容见表1。 图1 目标教学体系 重点内容（学习目标中的重点） 学习目标（本单元总学习目标） 教学主题（由若干个子目标构成） 子目标（具体的学习目标） 理论知识 技能训练 （目标体系的主要内容） 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 ……. 作业与思考题 (检验目标完成的情况) 相关知识（扩展学习目标的有关知识） 表1 课程主要内容及安排 单元 序号 教学内容 学时分配 理论 教学 技能 训练 其它 小计 1 农业生态学的产生与发展 2 2 4 2 生物种群与生物群落 4 2 2 8 3 环境的生态作用 4 2 6 4 生态系统 2 2 4 5 生态系统的能量流动 4 4 8 6 生态系统的物质循环 2 2 4 7 生态系统的信息流与价值流 2 2 4 8 农业资源的开发利用及农业环境的保护 2 2 4 9 农业生态系统的调控与设计 2 2 4 10 生态农业技术 6 4 2 12 机动 2 2 合计 30 14 16 60 五、教学团队 该课程组现有教师8人，其中在编教师6人，校外兼职教师2人。教师队伍中教授、副教授3人，高级实验室级高及工程师各1人；具有硕士学位4人。，近几年来，通过下企业锻炼、承担课题、项目、学习、培训等各种途径培养教师，形成了一支老中青相结合，以中青年为主，年富力强、理论扎实、经验丰富、治学严谨、热心从教的"双师型"教师队伍。知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构比较合理。近5年来该门课程的年平均修读学生数为500多人。 主讲教师长期从事《农业生态学》、《生态农业》课程的教学与科研工作，均为具有丰富的教学实践经验，获国家级、省部级以上奖励的3名。 六、教学条件 1、软件构件 教学文件制定：组织相关教师讨论经过多次讨论，编写了该课程的理论教学大纲、实践教学大纲、实训指导书、学期授课计划、课时授课计划等教学必需的纲领性的文件。 教材建设：通过引进、开发国外CBE教育思想，参加国家农业部组织的教学法培训，编写了目标体系教材，制作了多媒体课件、建立试题库等，加强教材建设，为教学改革奠定了思想理论基础，并进行了积极的探索和实践，取得了一些成绩，创造了较为完善的教学条件。 教学参考书、网页的搜集：通过各种途径，收集参考书籍30多本，相关网站70多个，在授课时经常提供给学生，保证他们课后学习的开展。 电教材料的收集：通过录制、照相、制作多媒体课件、购置光盘等，收集了大量的电教材料，为现代化教学提供了完备的条件。 2、硬件建设 实验室的建设：完善实验室仪器设备装，共有280多万元的仪器设备，能够完全满足教学的需要。 实训基地建设：包括了校内和校外实训基地。校内实训基地，占地70多公顷，有现代化的智能温室两座（1890m2），普通日光温12栋（4800 m2），完全满足对生态环境条件的测定。校外实训基地10多个，如中富公司、新天地、半个城、梁氏窑、彬县小章、合阳甘井、杨凌陈家沟等，提供了各种各样的生态条件，能保证实训项目的开展。 自制教具、模型及图表：制作了户用沼气系统模具、修建了各种沼气池等数件；收集各种生态农业的图标（绿色食品、有机食品、环境日等）图标80多个；制作图表40多张等。这些工作的开展为生动的教学活动奠定了基础。 多媒体教室：利用多个多媒体教室，进行课程的教学、演示，录像播放等，生动直观，大大激发了学生的学习兴趣。 其他条件：学院的图书馆全天开放，与农业生态学相关的图书60多种类，3000多册，电子阅览室使学生能够方便、快捷地查找资料；学院对课程建设给预大利支持，这些都为课程建设、教学级学生的学习创造了积极有力的条件。 七、教学效果 1、同行专家评价：杨凌职业技术学院在《农业生态学》课程建设取中得了显著的成绩，尤其针对高职学生的特点、西北地区生态农业建设的实际及专业特点设置课程内容，确定了"目标教学体系"，课程内容合理、深浅适当，教学方法灵活，教学效果非常显著。 2、学院督导在检查教学时的评价：该课程能够按照课程设计的内容、进度及教学方法教学。教师教学认真、负责，在教学中，将理论与实践相结合，教学目标清晰，学生学习效果好。 3、学生评价：该课程设计的"目标教学体系"，学生的学习目标明确，每一个目标完成后都会去的一定的成果，有一种满足感，对这门课程很感兴趣，并且能学习到生态农业建设的基本技术，在生产中很有用，也为后续开设的专业课奠定了坚实的基础。 4、企业、行业评价：从有关政府部门、企业反馈的情况，普遍认为学生从事农业规划设计、生态农业建设，理论扎实，技能过硬，学生的综合素质较高。 八、课程特色 1、本课程采用"目标教学体系"，在课程内容设置、教学设计等方面，按照"目标教学体系"的要求，使教师教有目标，学生学有目标。 2、编写形成了"目标体系教材"，为实施目标教学奠定了基础。教材按照"单元——主题——目标"体系编写，按照职业岗位群及专业要求的知识点、技能项目，确定每一个子目标，目标清晰，实用。 3、以学生的学习成果为本位，在每一个子目标完成后，学生都有阶段性的学习成果，学生的学习有积极性，很有成就感，增强了学生的自信心，提高了学生的综合素质。 4、在实施教学的过程中，根据具体的内容，相应地采取多种多样、先进的教学手段，教学效果非常显著。 九、课程发展 经过多年的努力，在《农业生态学》课程中，已经建成了一支优秀的教学团队，课程定位准确，课程内容设置、教学设计合理，采用先进的教学方法与手段，取得了较好的教学效果。今后，要随着农业的发展，不断完善课程体系，使课程内容能不断地适应产业与行业发展的需要，改进课程考核方法，进一步提高教学效果，为培养高技能应用性人才基础。 课程介绍 一、主要目标和主要内容： （一））课程目标 1、课程总体目标： 学生通过线上、线下学习各种途径获得的教学资源，达到以下学习目标： （1）知道农业生态学的产生与发展过程，能够叙述基本发展过程。 （2）获得生物种群、生物群落等21个相关知识，数值%90以上的概念所含内容。 （3）搞清楚环境的生态作用及生物与环境的关系，描述7各方面的关系。 （4）能够说出生态系统与农业生态系统的基本功能，且90%的内容正确。 （5）学生能运用所学理论，分析我国农业资源开发、利用与保护的基本方法，能举出10个各种资源利用的事例。 （6）熟练地设计良性循环的生态农业模式，，尤其能够设计"四位一体"的生态农业模式。 2、能力目标： 学生通过各种学习活动，获得以下能力： （1） 获得学习《农业生态学》课程的方法。 （2） 获得调研、讨论、较色扮演等学习方法。 （3） 获得专业写作与语言表达能力。 （4）分析生产中存在的问题，找出解决问题的办法。 （5）在农业生产中，会合理利用、开发、保护农业资源。 （6）能编写区域发展规划、设计生态户、生态农场、生态县等不同层次的生态农业模式。 3、知识目标： 学生通过该课程的学习，获得以下知识： （1）知道农业生态学的发展及应用。 （2）生物种群、生物群落的基本特征、结构及群落演替。 （3）主要环境因子（光、热量、水、大气、土壤、人类等）的生态作用。 （4）生态系统、农业生态系统的概念及特征。 （5）生态系统能量流动遵循的基本原理、主要流动途径等。 （6）农业生态系统物质循环的基本特点及主要物质（氮、磷、钾等）的循环路径。 二、授课教师和授课对象： 授课教师：刘玉凤 授课对象：生物技术专业、种子生产技术等专业大三学生。 三、课程类型和学时学分： 课程类型：专业课程 学时：40学时 学分：2 先修课程:《植物及植物生理》、《微生物学》、《土壤与植物营养》等 后修课程: 《特种作物栽培》、《作物栽培技术》、《遗传学》等 四、教学方式（授课形式和考核方式）： 1、授课形式：线上线下混合教学，采取自学、讨论、完成作业、思考题等多种方式授课。 2、考核方式 五、教材与参考书目：