《环境监测》课程介绍 一、课程性质 环境监测是高职环境工程技术专业的一门核心技能课程，也是对应于水环境监测工、大气环境监测工等岗位的证书课程。 二、课程定位 根据生产一线对高职环境工程技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点教会学生水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素的监测。在开设本课程前需要开设分析化学、仪器分析等课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、噪声污染控制、固体废物处置与利用、环境影响评价等课程准备必要的知识和技能。 三、课程目标 通过典型环境监测项目实训，使学生熟悉环境监测岗位工作程序与工作内容，掌握环境监测的原理和测定方法，掌握环境监测过程所需要的相关知识、操作技能，包括查阅国家或行业有关标准、布点采样、样品保存、分析测定、数据处理、填写监测报告及监测全过程质量控制等，培养学生保护环境责任意识，严谨的工作态度及较强的职业能力。 根据环境监测面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标确定为： （一）知识目标 1. 了解环境监测的基础上，掌握环境监测全过程质量保证有关知识； 2. 掌握环境监测采样、布点、样品保存原则和方法； 3. 掌握监测数据的统计处理，监测结果表达方法； 4. 熟悉环境监测常用的标准和技术规范； 5. 掌握典型监测指标的测定原理、方法及所用监测仪器的操作与维护； 6. 了解连续自动监测系统主要组成、典型项目测定原理和有关注意问题。 （二）技能目标 1. 能根据监测目的确定监测项目，选择合适监测分析方法，采取合理质量控制措施； 2. 能按照监测方案和国家或行业有关标准和规范，完成现场监测采样及项目分析； 3. 会正确使用环境监测工作中常用的采样、分析仪器； 4. 能根据监测目的和任务要求，参与制定和实施监测方案工作； 5. 能正确填写环境监测报告。 6. 能在监测全过程，根据实际情况采取一定质量保证措施。 （三）态度目标 1.培养爱岗敬业、遵守工作制度、团结协作等基本职业素养； 2.树立实事求是的职业道德，精益求精的职业意识； 3.正确描述工作任务、合理的制订工作计划、科学的工作总结； 4.培养分析问题、解决问题、适应岗位需要和持续发展的能力。 四、课程基本理念 以环境监测实际工作过程为导向，进行课程整体设计；以培养学生对水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素监测能力为重点，开发学习型项目；以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学；"教、学、练、做"一体，实现理实融合。 五、课程教学设计 目标设计，体现高等职业教育的特点，重点是培养职业能力；内容设计，以工作任务为内容，将知识、技能融于工作任务，重点教会学生如何完成工作任务；项目设计，以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计；考核与评价设计，改变过去考卷定成绩的模式，增加过程考核比例，采取灵活多样形式。 六、学习内容 本课程核心技能内容主要选自于环境监测行业标准和规范。 本课程以典型工作任务组成，按工作过程组织教学。将工作任务设计成"学习项目"，采用项目化教学模式组织教学。根据工作任务与职业能力分析，为使学生会做环境监测工作，本课程设计了环境监测概述及其岗位分析、地表水体水质监测、环境监测质量控制、污水处理单元进出水监测、工业废水监测、空气质量及大气污染源监测、室内空气污染监测、噪声监测、土壤污染监测、固体废物污染监测10个学习项目。 七、课程特色 1. 以环境监测工作过程为导向进行课程设计 以实际环境监测工作过程为导向，知识和技能以任务为载体，理论实践相融合；使技能培养与行业标准融通，实训项目与企业生产融通，重点培养学生的就业岗位需要的监测能力； 2. 充分利用校内校外互补的生产性实践基地 按照校内校外互补的思想建设实践教学基地。充分利用校园职场、校企共建实训场所，强化监测技能培养； 3. 理实融合，教学练做合一，实施项目化教学 以"单项实训项目"和"综合实训项目"项目化开展教学，单项分析独立进行，综合实训分组进行，通过边教边学、边学边练，"教、学、练、做"一体的项目化教学模式，实现岗位技能培养的目的； 4. 关注环保行业产业需要，适时调整增加监测内容 根据环保事业发展需要，增加在线监测及环保运营内容，服务环保产业。 八、教学条件 教学条件要包括对执教教师的要求，对学习场地、教学设施设备、教学材料、实验实训设备等的要求。 1. 对主讲教师的要求，除了要求有相关专业的学历背景，更强调有从事环境监测工作岗位的经历，取得相应的职业证书；并经过高职教育教学的培训。 2. 教学材料主要推荐使用规划出版的高职类环境监测教材和有关国家标准。 3. 实验实训设备条件要满足学习项目中所规定必选项目和相应的标准方法所列条件，具体可参照有关标准。学习场地、教学设施设备要适应"教、学、练、做"项目化的要求，配置一定的多媒体、仿真、实训场地。 4. 校内实验实训基地突出生产性，校外实训基地突出教学性，校内校外互补。校内建设要满足教学的基本功能要求；要聘请企业一线技术人员参加，依据环境监测生产单位的生产流程和真实的工作环境建设校内实训基地，共同开发环境监测实训项目。校外实习基地建设，一方面要满足校内不易实现的实践条件要求，如在线监测、自动监测，可以设置在生产单位所管辖的控制断面上或监测点上；另一方面，按照教学要求，在校外实习基地安排教学项目、指导教师、教学条件和考核管理。